ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE A LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E A ERER

Resumo

Este artigo apresenta estado do conhecimento que leva em conta artigos e pesquisas acadêmicas sobre o acervo do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE) para Educação Infantil e a Educação para Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil. Toma-se como base a produção científica brasileira entre os anos de 2003 a 2016 cadastrada em três bancos de dados: 1) as Reuniões Nacionais e Regionais Sul da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd); 2) Sistema de Bancos de Teses e Dissertações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD - IBICT); 3) Sistema de Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Dessa maneira, objetivou-se compilar as pesquisas desenvolvidas após a promulgação da Lei Federal n^o 10.639/2003, que institui a obrigatoriedade do ensino de história e culturas africanas e afro-brasileira nos currículos escolares, e a homologação da Resolução n^o 1/2004, do Conselho Nacional de Educação, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Realizado o levantamento, confirma-se a relevância e a necessidade da expansão de pesquisas que problematizem a importância da Literatura de Temática das Africanas e Afro-brasileira para a ampliação dos conhecimentos das crianças. Além disso, a reflexão sobre os processos de produção editorial e as possibilidades que a linguagem literária pode desenvolver a promoção de ações e propostas antirracistas nas instituições educativas. A linguagem literária, desse modo, contribui e proporciona o conhecimento de diferentes culturas e possibilitar a formação de leitores críticos.

Palavras-chave: Educação infantil. Literatura. Relações étnico-raciais.